《54.1%的年轻人不认为他们有学习的需要！》这实在是令人震撼的数字，研究员指出：年轻人虽想赢却不想学，可能是他们因现有的教育制度感到厌倦。
制度的约制，使得个人发挥的空间不多，固然是原因之一，更根本应该是年轻人缺乏生命的目标、梦想和自主的精神吧，这或因我们的社会太功利，把不会赚钱、增值的人文素养给丢失了而造成的结果！
不止是此地，所有发展国家都有这样的隐忧，让我们来聆听一位台湾教授的提醒：
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人文素养的威力
洪兰（阳明大学神经科学研究所教授）
有天搭高铁时，有四个年轻人上来，熟练地把座位翻转，相对畅谈旁若无人，我只好强迫收听，听到他们在谈最近因为五年五百亿的分配都在理工而少文法，因此以文法为主的学校出来抗议。这四人异口同声贬低人文说：无路用，还要分国家发展的钱。
他们的语气使我想起一个故事：美国缅因州有一个教拉丁文、希腊文、修辞学和宗教学的教授叫张伯伦（Joshua Chamberlain），他小时候看过《黑奴吁天录》，认为蓄奴是极不人道的事，因此当南北战争爆发，他便投笔从戎，去作「一个基督徒应该做的事」。
一八六三年七月二日，他已升为上校，负责保卫盖替茨堡南边的小山丘，这是北军主力的左翼，如果失守，让敌人从腹背攻入，则北军不但失掉这场战役，也将失掉整场战争。张伯伦不是军事战略专家，他的军事知识来自他读的希腊古诗，但是他了解大局，知道小圆丘的重要性。
当阿拉巴马第十五军团冲上来抢攻这山头时，他的缅因州第二十军团奋力抵抗，击退敌人五次，这时他发现没有子弹了，弹尽援绝，敌人在望，他毫不犹疑下令：「上刺刀！」他的部下立刻了解这句话的意义：肉搏战，以死报国了。张伯伦身先士卒，拿着刺刀大喊一声冲下山头，他的兵紧跟在后，喊声震天冲下去。阿拉巴马军团吓了一跳，认为一定有后援才敢这么大胆，因此立刻后退，一退便溃不成军，结果阿拉巴马军团投降。盖替茨堡战役决定了南北战争的胜负。
一八六五年四月，南方投降，格兰将军（Gen. Grant）派张伯伦去受降接受南军的国旗，南军的代表是戈登将军（Gen Gordon），败军之将不可言勇，戈登惴惴不安，不知要受什么羞辱。没想到张伯伦在南军进来时，下令「立正、敬礼」。他的兵跳起来立正，把手上武器伸出去对败军致敬。戈登也回马，令掌旗官将旗低下回礼。整个会场肃穆，没有胜利者的喧笑，因为死的是自己的同胞；没有什么比兄弟阋墙更令人痛心的了。
这件事被报导后引起争议，很多人认为张伯伦矮化北军的胜利。但张伯伦的古典文学教育使他的境界超越一般人的报仇心态。邱吉尔说：作战时奋战到底，失败时全力还击，胜利时心存宽厚，和平时友好亲善。张伯伦显示了他的心胸。
人文教育是人成为人的核心教育，因为人格是潜移默化的，对是非的判断，对正确事情「千万人吾往矣」的勇气是从人文而来的。张伯伦在喊「上刺刀」时的勇气与胆识是他平日人文学养的结果，胜利时心存宽厚的风度更是他接受古典教育的表现。
人文在国家贫穷时，是第一个可以丢弃的东西，但是在生死存亡关头，那个使士兵上刺刀肉搏战为国捐躯的意念，却是平日孕育的人文素养种下的种子。
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