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2013年12月30日星期一

孩子学习的黄金期


(摘选自网络文)

常言说:“3岁看大,7岁看老。身为家长,只有把握好3岁之前的黄金期,孩子才会按照其自身的生长发育特点,发挥出潜能,健康成长。“3岁看大,7岁看老。这句话并非空谈,科学研究显示:

表现类别
占有率
幼年时的表现
成年后的表现
充满自信型
28%
活泼热心,为人外向型性格
性格开朗、坚强、果断,领导欲较强
良好适应型
40%
自信、自制,不容易心烦意乱
26岁时,他们的性格与幼年时期相比没什么变化
沉默寡言型
8%
性格沉默,言语较少
比一般人更倾向于隐瞒自己的感情,不愿意去影响他人,不敢从事任何可能导致自己受伤的事情
坐立不安型
10%
行为消极,注意力分散等
与其他人相比,这些人更易于对小事情做出过度反应,容易苦恼和愤怒。熟悉他们的人对其评价多为:不现实、心胸狭窄、容易紧张产生对抗情绪
自我约束型
14%
自我约束力强,不轻易被外界干扰
长大后的性格也和小时候一样

这些3岁幼童的言行竟然准确预示了他们成年后的性格,让卡斯比教授十分惊讶。他对自己的试验结果进行总结,并在2005年发表了报告演说,这一报告在国际育儿学术界引起了轰动,为“3岁看老的说法提供了强有力的证据。

卡斯比教授指出,一个人对3岁之前所经历的事情会像海绵一样吸收。这意味着孩子性格形成和能力培养的关键期就在3岁之前,这个阶段的孩子跟随什么样的人,接受什么样的教育,就将会形成相应的性格。和其朝夕相处的成人所说的每一句话,所做的每一个动作都可能会深深地烙在他们的心灵深处。

由此可见,在孩子3岁之前的成长过程中,父母和幼儿园老师担当着不可推卸的重任。父母和老师只有深谙育儿之道,抓住3岁这一关键期,才能赢得孩子未来的成功和胜利。

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輔导员的话:

学前期是儿童智力发展及人格形成的的关键期,学习能力的培养和良好学习生活习惯都是在这一时期养成,因此,学前孩子的培养教育是非常重要的,我们要注意孩子的早期学前教育,才能让孩子的教育起到事半功倍之果效。

小启:即将告别2013,预祝大家新年快乐!明年一月份将刊出《身心灵篇》,敬请期待!

2013年12月23日星期一

你想要怎样的孩子?

      一日清晨,在拥挤的地铁转换通道上,我再次遇到一位年轻、瘦弱的妈妈,牵着一个大约三岁,亦瘦弱的孩子。母子俩毫无表情,看似疲倦地走在拥挤的人群中。

      上了列车,马上有乘客让出了座位给这对母子。母子俩一坐下,妈妈便拿出一本英语书开始教孩子读诵,大概是教孩子英语发音。读着、读着,有一个词跟读了很多遍,妈妈还是让孩子重复,这时孩子不耐烦了,便用英语说不要,可是妈妈坚持再来一次,孩子开始以哭抗拒,但妈妈还是坚持,毫无让步之意,僵持了一会儿,妈妈再次要求,孩子妥协后又跟着妈妈重复读那个词,最后孩子应该是达到了妈妈的要求,妈妈以击掌鼓励孩子。

      我很欣赏妈妈的坚持力,只是这个孩子将来他会成为什么样?不得而知。教育孩子之方式也无绝对的对与错,很多时候,是取决于身为父母“理想中的孩子”是怎样的。

      前几日,有位朋友在闲聊中,谈及孩子的教育,说到他哥哥的孩子交给爷爷、奶奶照顾管教,这难得不宠孙的爷爷,每天严格要求孙子读书,读书,再读书;而夫妻俩都是从事教育工作的妹妹,孩子在课后都是学些感兴趣的舞蹈、音乐等活动。如今两个孩子都步入青少年,哥哥的孩子一副书生模样,没有太多的情感表现,看不到他的快乐;妹妹的小孩则活泼开朗,积极向上,是个非常阳光快乐的孩子。

      身为家长,你会想要这两个孩子中的哪一个?

2013年12月16日星期一

亲子对话要诀

影响孩子一生的错行为

(摘自网络文章)

1、不要瞧不起孩子
你这么这样笨啊!”或者你是木头人吗?”每当这类瞧不起孩子的话脱口而出时,都会损伤孩子的自尊心、削弱孩子的自我观念。

2、不要恐吓孩子
采用恐吓的方式来管教孩子,也会减弱他的自我观念。如果父母说:你下次再这样,就要你好看!”或者你再打弟弟,妈妈就要狠狠揍你一顿。每当孩子听了这些话,他们会惶恐难过,从而对父母产生一种恐惧心理。

3、信任的语气
孩子特别希望得到成人特别是父母的信任,所以对孩子说话时要表现出充分的信任。如,孩子想学打羽毛球,你用信赖的语气说:星星,只要努力学,认真学,一定能学会打球的。这无形中就给了孩子一份自信,并让他明白,只有坚持才能获得成功。假如用的是挖苦的语气:就你这样三分钟热情还想打球啊?就会给孩子的自尊心带来伤害,令他对自己的能力产生不自信。

4、尊重的语气
从两三岁起,孩子的自我意识就开始萌芽,随着年龄的增长这种自我意识会愈发强烈。孩子有了自己的一些主见,说明孩子知道了自己的力量和能力。当他提出自己不同的看法和要求时,不要认为是他不听你的话,跟你对着干,而粗暴地反对他。如你要求孩子学英语,可他还想再跟小伙伴们玩一下,你不能发脾气:越大越不听话了,不好好学习,看你长大了能干什么。这样做只会让孩子更加厌恶学习。应该用尊重的气:那你再玩一会儿,不过,玩完了,可一定要学英语。孩子就乐于接受了。

5、商量的语气
每个孩子都是有自尊心的。要孩子去做某件事情,可用商量的语气,让他明白,他跟你是平等的,你是尊重他的。比如,你想要孩子把地上乱丢的玩具收拾整理一下,可以这么说:星星,玩具乱丢,多不好的习惯啊,你跟妈妈一起把玩具收拾一下好吗?千万不要用命令的语气:你怎么搞的,玩具乱丢,快点去收拾好!否则,孩子听你责备,心里就会产生反感,即使按你的要求去做,也是不开心的。

6、赞赏的语气
每个孩子都有优点,都有表现欲,发现孩子的优点并加以赞赏,会让他更加乐于表现。孩子画了一幅画,也许画得不是很好,可孩子作画的热情和认真劲儿就是最大的优点。当孩子把画捧给你看时,不能轻描淡写地应付几句:画得一般,好好练。这样会让孩子对画画失去热情和信心。应该用赞赏的语气肯定他的作品:想不到我的宝宝画得这么好,继续努力,一定会画得更好。孩子的表现欲得到了满足,有了快乐的情绪体验,对画画就会更有兴趣。

7、鼓励的语气
要孩子做到没有过失,这是不可能的。当孩子做错了事,不要一味地批评责备,而应帮助他在过失中总结教训,积累经验,鼓励他再次获得成功。如孩子第一次帮妈妈端饭碗失手掉到地上打烂了。你不能责备他:连个碗都端不稳,真笨。这样会打击孩子尝试新事物的信心和勇气。应该用鼓励的语气:星星不小心打烂了碗,没关系,以后先用手指试试烫不烫再去端。这样,既教给实践的方法,又给了孩子再次尝试的信心。

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輔导员的话:

身为父母,在日常生活中要鼓励孩子,在言语上给予孩子正面的肯定,帮助孩子构建正面自我认同感,让孩子能更自信地面对一切挑战和困难,更积极地面对生活。

2013年12月9日星期一

孩子从小礼貌待人

本地一间颇具知名度,家长漏夜排队报名的幼稚园,为何会吸引这么多家长选择把孩子放在这里?我想一定有其与众不同、特别之处。来到这间幼稚园,每天升旗礼后,所有的孩子都会和校长、老师及同伴道一声“早安!”或是“午安!”。孩子们在整个幼稚园活动过程中,有来访者,或是遇到长者,也会道“早安!”或是“午安!”看似简单的两个字,可它蕴藏着深远的教育意义,它让孩子从小就知道要以礼待人,做个有礼貌的孩子。

该幼稚园在幼儿三岁左右入园后,便开始教导孩子学会行礼,并学习说“早安”、“午安!”、“谢谢!”、“对不起!”等简单的礼貌用语。与此同时,也学习弟子规,从中学习待人处事之道。有位家长说:他的孩子快四岁了,过去在家里不论妈妈怎么叫他做什么事,总是叫不动,而且没反应,可是自从来了这间学校,学习了弟子规,现在妈妈一叫,马上回答,而且就会来到妈妈跟前,还跟妈妈说:“父母呼,应勿缓”。由此可见,孩子是可以教会的,就看我们这些做家长、做老师的怎么去教和塑造他们。


一个有礼貌的孩子就像乐曲中的和谐音符,会赢得大家的喜爱。孩子从小养成礼貌待人的良好习惯,有助于他们在成长的过程中做任何事情都能够处于一个正确的思维。孩子礼貌待人,对于日后的成长有重要的影响,家长们要从小留心培育,不要以为孩子长大了就自然会懂!

2013年12月2日星期一

年幼孩子学数学要注意思维能力

一日在电视看到前线追踪节目中介绍,有许多家长让孩子还在两岁左右,已开始上如语音、珠算、演艺、才艺等各种课程,其中专门介绍了有的孩子两岁就去上数学课。基于对整个课程不是很了解,不敢论断,但在此想提醒家长的是:在让孩子学数学的当儿,要注意学习的目标,把重心放在过程中孩子的学习能力是否能够得到发展?

孩子能掌握的数学知识是有限的,在孩子学习的过程中发展他们的思维能力更为重要。

在孩子学数学的过程中,相当多的家长往往脱离了孩子学习数学的真正目的和意义,认为教得越多越好,把数学当成一种死的知识来教。以为让孩子数100以内的数,背背口诀,做做加减法就行。实际上,学数学的意义在于培养孩子的思维能力,也就是在直观条件下,具有初步的观察、比较、分析、综合、抽象、概括和判断推理能力。

部分家长在让孩子学数学过程中,以机械训练方式来训练孩子。机械训练能让家长在短时间内看到明显的效果,孩子在表面上也的确能掌握一些具体的数学知识,但他的思维结构并未发生改变,也就是说孩子并没有得到实质的发展。学习数学在于理解,让孩子真正了解数与数之间的关系,掌握数的概念。

孩子学习数学必须借助材料把抽象的数学知识具体、生动地呈现在孩子面前,使他们容易理解和掌握。我们的生活处处离不开数学,家长可以在日常生活中,对孩子点点滴滴地教,让孩子在玩中学。动手操作是学前孩子进行数学思维的重要方式,因此,在日常生活中,家长要善于结合各种生活小事,抓住时机对孩子进行教育。

与此同时,要抓住孩子学习数学的敏感期。孩子在四岁左右会出现一个“数学敏感期”,他们会对数字概念如数、数字、数量关系、排列顺序、形体特征等突然发生极大的兴趣,对它们的种种变化有着强烈的求知欲,这标志着孩子的数学敏感期到来了。家长要抓住孩子发展过程中的敏感期,对孩子的数学能力进行开发。

   思维能力是学习数学必要的潜在心理能力,具备了这种能力,便可以帮助孩子更容易、更快地获取新的数学知识,就等于赋予了孩子一种学习数学的潜在能力,也就是给予孩子一把开启数学大门的钥匙。