在心理学上有名的一个实验是由罗森塔尔（R. Rosenthal）主导：
他把一群小白鼠随机地分成两组，并告诉A组饲养员这群老鼠非常聪明；对B组饲养员则说他这一组的老鼠笨得很。几个月后，教授对这两组的老鼠进行穿越迷宫的测试，发现A组的老鼠竟然真的比B组聪明，它们能够先走出迷宫并找到食物。
得到启发后，他想这种效应能不能也发生在人的身上？罗森塔尔对一群学生进行智力测验后，告诉老师：班上有些学生属于大器晚成 (lateblooming)，将来有非常好的发展潜能，并把这些学生的名字念给老师听。到了学期末，再次对这些学生进行智力测验时，发现被点名学生的成绩都显著进步了！但实际上名单是随机挑选出来的，他们与班上其他学生没有什么不同。
为什么会有这种结局呢？罗森塔尔认为因为老师们对这些具有潜能的学生“另眼相看”，给予特别的照顾、关怀和期待，以致孩子们的成绩得到了改善。
这个期望效应又称罗森塔尔效应或比马龙效应（Pygmalion Effect，比马龙是古代塞浦路斯的王子，由于他把全部热情和希望放在自己雕刻的少女雕像身上，后来竟使这座雕像活了起来），它的力量源自于“暗示” 的神奇作用。
家长对孩子的期待形成了暗示的力量，使孩子在不自觉中吸收了，成为他对自我的认定。如果父母对孩子的期待合理、积极，认为孩子具有潜能，常在言行上给予肯定和赞许，那么孩子也会很活得开朗、乐观而自信；相反的，假使父母对孩子的看法是负面的，老是说他不行、很笨、脑筋转不过来，小孩子慢慢也失去了信心，觉得自己就是这样的人！
期望效应被总结为：“上联：说你行，你就行，不行也行；下联：说不行，就不行，行也不行；横批：不‘扶’不行。”
和父母亲们共勉！
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